6月18日，上海市學校心理健康教育名師（李正雲）工作室6月專題研修活動於上海市教育科學研究院舉行。本期研修圍繞 “家庭教育與輔導”主題🙇🏼，聚焦學校心理危機幹預工作中的家校協同、青少年專題教育課程等🛥，協同共育👼🏻，提升育心工作能力。工作室主持人李正雲教授🤌🏼、工作室學員共12人出席。
上午，工作室學員、意昂4平台馬婷婷帶來了《高校心理危機幹預中的多方會商🦵🏽、家庭教育與輔導》分享。馬婷婷介紹了家校會商的含義🤸🏿♂️、原則、設置、流程、難點，家校會商與家庭教育、家庭輔導的區別與關系等👩🏻💻♔。李正雲帶領大家現場演練如何有禮有節的應對他人“不合理期待”，重塑心理教師、輔導員、學生與家長的權責關系🧑🏿🍼，並指出要明確治療性會商與行政管理會商的區別🙇♂️，把握工作的重心👨🏼🚀。針對家校協同中常見的“就醫汙名化”的難點，李正雲用現場對話模擬的實操型方式💁🏿♂️，演練“如何與推動就醫困難的家長進行溝通”🙌，強調堅持以學生權益為本的原則😣，在共情理解的基礎上🛍，擺脫情緒化“抬杠”，聚焦核心問題🧑🔧，有“情”有“理”有“效”的對話🆑。
下午🙍🏻♂️，工作室學員🪑、上海旅遊高等專科學校馬子鳳帶來《一個單元的兒童青少年性教育課程設計》分享。馬子鳳通過兩個學生案例的實操，提醒大家正視青少年甚至幼兒性教育的必要性👨🏿🎨、隱私性🫃、文化性、科普性👩🏼💻。之後🧎➡️，馬子鳳詳細介紹性教育課程中的《我們的身體》🧎🏻➡️、《我從哪裏來》、《我的身體我做主》、《迎接青春期》、《反欺淩》、《家長課堂》六個專題，以通俗的話語傳遞性教育知識點、性別角色⚔️、家庭系統、父親角色等意識🙏🏿。李正雲指出性教育的話題具有文化和輿論敏感性🤶🏼👩🏿；性教育課程設計需要尊重受眾的接受度👩🏼🏫，尊重國內的文化傳統🏌🏿♂️，提前做好家長課堂🍙🫵🏽，減少工作的阻力。對於信息化的發展，李正雲提醒大家關註青少年的網絡性騷擾行為，註重網絡性教育🙇🏼，教師和家長不能拱手將教育主導權讓與雜亂的網絡📠🏔；家校需共同註重營造可討論、可引導的氛圍，以學生為福祉🧆👈🏻，兼顧性教育知識科學性與文化適應性，進一寸有一寸的歡喜🍊。
供稿🦸🏽：上海學校心理健康教育名師（李正雲）工作室
